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《陀螺》教案1

教學目標
1.認識“釘、旋、兵”等12個生字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
3.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
4.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。


教學重點  
指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。


教學難點
指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。


第一課時
教學目標
1.認識“釘、旋、兵”等12個生字,會寫“否、旋、況”等14個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。


教具準備
課件


教學設計
一、師生談話,導入新課
同學們,你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?
玩具是我們喜歡的東西,許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,久久不能忘懷,那么玩具不是簡單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經歷,一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。今天,高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內涵、充滿童真童趣的文章,現在就讓我們一起學習吧!(板書:陀螺)生齊讀課題。


二、初讀課文,整體感知
1.學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師,同學,查字典等方式來解決;
2.學生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。 
(先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)


三、記憶字形,指導書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預、釁、徹、潰、譽、丑、豪”(課件出示2) 
“帥、徹、丑”是翹舌音,“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。            
2.書寫指導。
出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預、潰、品、丑、豪” (課件出示3)
指導書寫,并注意學生的寫字姿勢:“旋、況、敗、仍、恨、帥、預、潰”都是左右結構的字,書寫時要左窄右寬;“否”是上下結構的字,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些。


四、再讀課文,小組討論
1.以小組為單位,練習把課文朗讀通順、流利。
2.個體質疑    組內探討    集體質疑
3.抽讀,評議。
4.感知內容。


第二課時 
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 
2.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
3.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
4.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。 


教具準備  
課件


教學設計
一、 復習導入 
1.聽寫字詞。
否則  旋轉  況且  金兵  一戰即敗  仍然  
尤其  恨不得  帥氣  預料  品道  潰敗  
丑小鴨  自豪
(課件出示5)
集體訂正。
2.今天我們繼續學習第20課,齊讀課題。


二、研讀課文
(一)學習 1-2自然段
1.陀螺又叫什么?陀螺的構造是怎樣的?請你默讀第1、2自然段。(課件出示6)(板書:冰尜兒)
2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。
(二)學習3-5自然段 
1.指名學生讀。
2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。(課件出示7)
(抽冰尜兒、賽陀螺)
3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。)
比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。
(板書:郁悶)
4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態,老想象著那只陀螺英武的風姿。”這句好說明了什么?
(我對陀螺的癡迷程度已經到了忘我的境界。)
(板書:恍惚)
(三)學習 6-11自然段
1. 學生交流,討論,老師范讀,學生一邊聽一
邊思考:“誰的陀螺最棒?”
2.“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!” 這時“我”的心情是怎樣的?(課件出示8)
(板書:興奮)
(四)學習 12-13自然段 
1.學生自由朗讀,討論,合作學習。(課件出示
9)
你是怎樣理解“人不可貌相,海水不可斗量”的? 
這句話深刻地告訴了我們一個道理:不能只根據外貌評估一個人的才能,品質和行為。
(板書:人的才能   品質   行為)
學生齊讀,學生討論。 


三、拓展遷移
做小游戲:選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請同學們認真觀察他的動作過程,思考下列問題。 
用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程,精湛的技藝不是一朝一夕造就的,在這位精彩的表演中,你從中發現了什么道理? 


四、布置作業
請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧!


板書設計:
20  陀螺
冰尜兒
郁悶
恍惚
興奮
人的才能   品質   行為


教學反思:
1.通過教學,讓學生感受到童年時的樂趣,小朋友之間的快樂,小朋友之間的點點滴滴,讓人終身難忘。在教學時我抓住陀螺這一線索,說陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺,讓學生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
2.不足之處是讓學生上臺表演打陀螺的時間太短,沒有充分體會到打陀螺的快樂。

相關資料

  《陀螺》教學設計2

    
    

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