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故事二則《扁鵲治病》《紀昌學射》教案1

教學目標
1.認識本課“拜、桓、敷”等7個生字,正確理解“紀昌學射、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯系有關詞句,體會人物的想法。
4.體會防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和學習要練好基本功的道理。


教學重點
正確、流利地朗讀課文, 體會人物的想法。


教學難點
學習兩則寓言故事,體會寓意,懂得無論學什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。


教具準備
1.查閱有關扁鵲的資料。
2.多媒體課件。


教學設計
一、課前談話,導入新課
師:今天我們來聊兩個跟寓言故事有關的話題,。第一個話題跟名醫有關。知道什么叫名醫嗎?
(醫術高明的人叫名醫。)
(有名氣的醫生叫名醫。)
你能說出一兩個你知道的名醫嗎?   
(李時珍、華佗和扁鵲。)
師:(出示古代四大名醫圖像,生齊讀)扁鵲,華佗,李時珍,張仲景。(課件出示2)
師:(出示扁鵲圖像及簡介)(課件出示3) 
讀一讀,從扁鵲的簡介中你知道了什么?(扁鵲原名叫秦越人。)
你知道中醫的四大診法嗎?   
(望、聞、問、切。)
這四大診法,被中醫一直延用至今。讓我們一起走進今天的課堂,這節課我們來學習與名醫有關的寓言故事《扁鵲治病》。(板書課題)
師:請同學們跟我一起書空。請同學們注意“扁”字下面只有一橫,我用紅筆標出。齊讀課題。


二、初步讀文,了解課文內容。
1.認真讀課題,注意輕聲,讀準字音,自學生字,想想可以找哪些朋友。
2.朗讀課文,把課文讀正確、讀連貫。
請同學們朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,標出自然段。(生自由讀課文) 
課文中有些詞語你能讀準確呢?(師出示詞語。指名讀詞。) 
(提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有區別的。(出示兩字)“桓”是木字旁。“恒”是豎心旁。在文中讀huán,第二聲。
髓,讀第三聲suǐ,不要讀成第二聲。
拴,是翹舌音shuān,不要讀成suān。
劑,讀jì不要讀成qí。
師:齊讀詞語。(生齊讀)(課件出示4) 


三、再讀文,引導概括課文大意。
(過渡)僅僅讀懂字音,讀通句子還不夠,還要讀懂內容。再默讀一遍篇課文,想想主要說的是什么事?
說說課文講了一件什么事?
(扁鵲四次請求給蔡桓侯治病,蔡桓侯不聽,后來,蔡桓侯病死了。)
師:只要掌握方法就簡單了,我們今天來學習概括文章主要內容的好方法。我們可以通過事情的起因、經過、結果來概括課文的主要內容。((課件出示5:起因、經過、結果)
(起因是扁鵲看出蔡桓侯生了病,想為他醫治,經過是幾次向他說明,(四次)那我們可以說多次,結果蔡桓侯根本不聽,最后病死。)
我們了解故事,還應該讀得更深入一點。 
四、抓住重點詞句,理解人物內心
師:你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢?默讀課文第二自然段,說說你體會到人物的內心什么想法?(課件出示6)
(扁鵲第一次見蔡桓侯,我覺得扁鵲是非常誠懇地想為蔡桓侯治病。)
師:扁鵲是名醫,還應帶著關心去讀,還有誰來讀。(指名讀;齊讀。)
師:同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內心,還可以從什么體會扁鵲的內心?(課件出示6)
(我從“一會兒”體會到時間很短暫。)
師:是啊,扁鵲不愧是名醫啊,只用了“望聞問切”中的“望”,而且是一會兒,就看出蔡桓侯有病,這可見扁鵲的醫術高明。(板書:醫術高明) 
師:再讀讀蔡桓侯的語言,你能從蔡桓侯的言行中體會到什么?   (課件出示6)
(蔡桓侯很傲慢。)
師:你能讀出來嗎? 生(讀)
師(評):體會得好,讀得也流利,還有誰能讀出傲慢的?(生讀) (課件出示6)
(蔡桓侯很自以為是。)(板書:自以為是)
師:剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內心,從而了解人物的性格特點。(學法:品讀言行—體會內心—感悟性格) 
師:大家用這種方法學習第二、三次拜見的情形,你能體會到人物的內心想法的變化了嗎?    


四、自主學習后兩次見面情形 
(學生自學,出示自學目標)(課件出示7) 
1.扁鵲心情有什么變化?
2.揣摸蔡桓侯的心理?
3.在課本的空白處寫出他的內心想法? 
師:扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會到的?
(我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急。)
會學以致用了,他為什么會越來越焦急了呢,你抓住了重點。
我們把扁鵲的三次勸說放在一起,分男女生來讀,要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。
蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說,會怎么想? 
作為蔡桓侯要怒了,他怎么想?扁鵲一遍又一遍說他有病,蔡桓侯卻一次又一次否認,蔡桓侯怎么樣? 
(固執。)(板書:固執己見) 
我們把人物的性格特點了解得更深入了,扁鵲一次又一次冒死進諫,你覺得扁鵲怎樣?
(師小結)是啊,這都體現了扁鵲的醫德高尚。(板書:醫德高尚) 
師:(總結學法)那么作文時我們可以通過(生:描寫人物的語言動作來表現人物的性格特點),這就是高明的寫作方法。
師:扁鵲第四次見到蔡桓侯時,他的病已經深入骨髓了。根據我們前面的學習,完成一份蔡桓侯的病歷。(課件出示以下表格) (課件出示8)
   時間  病在 治法
第一次 皮膚 熱水敷燙可治 
過了十來天  皮肉之間 針灸可治
十來天后  腸胃里 服幾劑湯藥可治 
又過了十幾天  深入骨髓 只能等死
(師引導讀病歷)
師:蔡桓侯是一個明君,他在位時到處招賢納士,想有一番作為,可惜年僅44歲就病死了,蔡桓侯死于什么呢? 
(不聽別人的勸告,自以為是。) 


五、理解寓意,拓展延伸 
師:找到了死因,再看病歷,用一個詞來概括“防微杜漸”(板書)。這充分說明了小錯不改會釀成大錯。
(師小結)為了不讓蔡桓侯的悲劇發生在我們身上,我們要聽取別人的意見,要改微杜漸。知道了寓意,在學習方法上有什么收獲?(課件出示9)
品讀言行,體會內心,感悟性格,寓意深入,獲得更多。 請同學們用學到的方法,學習《紀昌學射》這則寓言,你會明白更多的道理。
(板書:紀昌學射)
一、初讀感知,解決生字詞                            
1.自由朗讀課文,讀準生字,讀通句子。    
2.指導朗讀,讀出紀昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦不宜的付出。
3.解決“妻子”“虱子”
(1)指名讀,注意輕聲,齊讀。
(2)范寫“妻”,跟師書空。
(3)認識“虱”①蟲子,寄生在人或動物長長的毛發里面,吸血的②小--出示頭發絲綁成的結(課件出示10)
4. 讀生字
二、精讀課文
1.默讀課文,畫出紀昌是怎么學習射箭的。
2.理解句子。(課件出示11)
第一句:“妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。”
(1)練得怎么樣?——從那些字詞看出來的--為什么你從這個詞中能感受到?
(2)梭子是怎么樣的?
——他為什么要選梭子(動的)
——飛衛有叫他選動的東西嗎?
——盯動的東西累還是不動的東西累?
——可見飛衛……
(3)讓學生在教室里找個東西盯著,不眨眼試試。
(4)說自己的感覺。
(5)想象飛衛在練的時候會怎樣?心里怎么想?1小時后呢?幾小時后呢?一天下來……    
(板書:很累、很酸)
(6)練了幾天,他心里可能怎么想……,也可能怎么想……(課件出示12)
(7)練習讀這句話,讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。
過渡:雖然練得很辛苦,但他卻堅持了兩年,兩年以后—
(8)讀到這,你有什么感受?——了不起,堅持不懈   (板書:堅持不懈)
(9)練習讀這句話,讀出他的了不起、堅持不懈。過渡:練到這種程度,紀昌自己很滿意,就去找飛衛,可是,飛衛并不滿意,又讓他——
第二句:“他用一根長頭發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。” (課件出示13)
(1)怎么練的?抓住“每天”“聚精會神地盯” 
(2)你們知道他練習看虱子練了多久嗎? 
(3)引導讀夏天,大家都找涼快的地方乘涼去了,他卻滿頭大汗地—— 
冬天,寒風刺骨,他又不顧嚴寒——
過渡:終于,經過再一次堅持不懈的努力,那只比芝麻還小的虱子大得——
(4)虱子多大?車輪呢? 
 指導讀 
3.聯系生活理解 (課件出示14)
過渡:紀昌又跑到飛衛那里,飛衛這才開始教他怎樣開弓,怎樣放箭。 
(1)紀昌這樣練值得嗎? 
(2)為什么不先學開弓、放箭?
看準目標和把小目標看大與射箭百發百中有什么關系?--基本功的重要 
(3)飛衛的教法怎么樣?——學得好離不開好老師的指導。
三、揭示寓意 
1.學到這,你有什么感受要說? 
2.回到板書,總結  
3.延伸:說說你還知道哪些堅持不懈的故事?(課件出示15)
師:達芬奇學畫;孫康映雪;海倫•凱勒雙目失明、兩耳失聰,卻努力的從一個讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強人。


板書設計:
扁鵲治病
扁鵲             蔡桓侯
醫術高明        自以為是
醫德高尚     固執己見
防微杜漸


紀昌學箭     
開始:很累、很酸
后來:堅持不懈
 (射箭能手)


教學反思:
1.“好的開端是成功的一半”,為了激發學生的求知欲,讓學生充滿興趣地學習。聯系實際,用貼近生活的事例引入新課。
2.老師作為學習活動的組織者和引導者,要再進一步開發課程資源,引導學生在實踐中學會學習。
3. 從教學實際出發,將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具,創設學習環境的工具。激發學生的情感,為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學生語文學習的興趣。讀寫結合,力爭將語言文字的訓練落到實處,鍛煉學生的想象力、表達力,提高習作水平。
4.在語文課堂教學時,教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,提高自身的綜合素養和課堂機智,應變能力。
總之,需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中,努力改正,對于本節課一些較為好的教學方法和經驗,我也會繼續沿用,并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫,不斷地實踐、反思,努力提高自己的教育教學水平。 



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