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現代詩二首《秋晚的江上》《花牛歌》教案1

教學目標
1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。
2.通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望,培養學生的想象力,激發學生寫詩的興趣。


教學重點
體會兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好。   
 
教學難點
掌握詩歌的特點,激發學生學寫詩的興趣。


第一課時
教學目標
1.認識本課的字詞。
2.通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。 
3.培養學生的想象力,激發學生寫詩的興趣。


教具準備
課件


教學設計
一、 談話激趣,交流導入 (課件出示2)
1.同學們,走過了春天,度過了夏天,我們走進了帶著涼意的秋天,誰能說說想到秋天你會想到什么? 
2.(落葉、豐收)從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的,在他們筆下是怎樣描繪的呢,現在我們就一起交流一下,請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。
3.今天,我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板書:秋晚的江上  花牛歌) 


二、初讀詩文,學習生字
1.自由朗讀課文,讀準字音
出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。(課件出示3)
2.分小節讀詩文。


三、 范讀詩歌,整體感知
出示詩文(課件出示4)
1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。
2.引導學生觀看課文配圖。


四、自由讀詩,理解詩意
1.學生練習讀,教師相機指導評價。(出示詩歌指導讀)
2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色,我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?出示《秋晚的江上》。(課件出示5)
(1)讀詩歌,品詩意。
詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫,但在畫面上的事物是動的,而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了,給全詩平添了一些情趣與生氣。
(2)讀了這首詩,你仿佛看到了什么?
(歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦)(板書:歸巢的鳥  斜陽  白色的蘆葦  美景)
3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好心愿?出示《花牛歌》。(課件出示6)
(1)讀這首詩,討論詩意。
詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望,也表現了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往,對現實的抗爭。
(2)讀了這首詩,你仿佛看到了什么?
(花牛在草地里睡覺。)(板書:花牛在草地里睡覺    童趣)


五、指導朗讀,感受詩情
1.請同學們自由朗讀這首詩,要注意讀準字音,讀流利。
2.指名朗讀,嘗試著讀出詩的節奏。 
3.齊讀。邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好心愿?
 4.生談自己的發現。


六、總結拓展,布置作業(課件出示7)
秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的,而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想,自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事,模仿這首詩,記錄下你的童年夢想。(要求:只寫一個小節)


板書設計:




教學反思:
成功之處:
詩歌教學的主要目的在于培養學生的審美情趣。培養語感,其關鍵在于創設情景,在讀中感悟現代詩歌的特點。今天這節課,我感到很欣慰,孩子們的發言并不是那么積極,但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈,只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發言中,我發現孩子已經懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想,此時孩子們心中已經積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心,讓孩子對各種新詩內容的細節(關注詩的字、詞)進行進一步的感悟。一節課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了,通過誦讀,感悟講解,分析,孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了升華,孩子們的情感通過讀而表現得淋漓盡致。
不足之處:
但因為課的容量較大,一心想要讓學生對詩歌有個比較系統地了解,自己時間觀念又不強導致了效率不高,看來,還是要趕緊跟上時代的步伐,嚴格要求自己,上出實用高效的創新課。 


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